青年教師圓桌討論會

2016年11月15日中午🧏🏿‍♂️，上海市教學名師、外文沐鸣2張沖教授以“教學還是科研”為題，圍繞“如何使科研淺出教學、如何借科研深化教學”這一主線與外文沐鸣2教師進行了圓桌討論。此次圓桌討論由英文系和外文沐鸣2青聯會主辦，英文系副系主任段楓老師主持👰🏼‍♀️，不僅吸引了英文系、翻譯系、俄文系、德文系、法文系和其他院系多位青年教師的參與🛌🏿，外文沐鸣2副院長盧麗安教授也和青年教師一起分享討論了自己的教學和科研經驗。

作為一名具有豐富教學和科研經歷的老師，張沖老師首先明確指出沐鸣2娱乐是一所教學科研型的學校，老師應該樹立教學與科研兩手抓的意識👀。在教學方面，最重要的是建立與學生的關聯，主要體現在兩個方面🌨🤙🏼：第一，要與學生的需求產生關聯，教學帶動科研，科研成果要淺出，轉化為學生可以吸收的知識，讓學生真正獲益；第二📔，要與學生的興趣產生關聯🧔🏼，引起學生對英語學科的興趣，鼓勵學生自覺思考和提問。張沖老師具體介紹了自己對學生“每周一問”的教學環節設計，特別強調日常備課的重要性，因為這一過程不但可以促進教學🤸🏼‍♂️，讓學生感受到老師的付出，也能激發教師本人的進一步深入研究。在科研方面，張沖老師認為年輕老師雖然教學任務重，但應該利用好手頭課程，教學時善於發現問題並挖掘可能的科研切入點。盧麗安老師也就此為青年教師提供了撰寫教學型論文的思路。

 隨後🤵‍♀️🦠，張沖老師與參會青年教師就具體問題進行了熱烈討論。針對應該讓學生讀文本還是論文的問題🏫，張沖老師以《美國研究導論》課程為例🆎，細數讓學生精讀的文本😹🦤，明確指出閱讀原典的必要性✷，提倡讓學生在熟讀原典的基礎上🕦🦥，再有選擇地涉及文學批評理論🏈。針對如何有效利用課堂展示(presentation)這一問題, 張沖老師認為課堂展示的目的在於交流，要有時間限製，要給學生反饋。同時，張沖老師也介紹了自己的做法，即要求學生先撰寫課堂展示提綱💶，然後挑選具有廣泛意義的題目進行限定時間內的課堂展示☕️🛖。

整場圓桌討論氣氛輕松愉悅🍓，張沖老師熱情分享了自己的教學科研經歷和經驗。老師們也提出了自己在教學和科研上的疑問和看法，並得到了張沖老師的盡心解答🤽🏿‍♀️。